背了忘、忘了又背，是好方法嗎？

星期二（4月22日）清晨巡視校園時，在後操場發現一位六年級糾察隊員，在服勤時利用空檔時間看書。
我關心的問：「為何定期考試才結束，還要利用值勤時間猛K書？」
學生回答：「因為早上平時考要背語詞的解釋。」
我問：「難道昨晚沒有背嗎？」
學生答：「難然背好了，但是早上一覺起來，又忘了。」

這不禁喚起我國中就學舊記憶。民國70年，我正就讀國中二年級時，一次早晨校長巡堂經過教室，看到我一邊唸唸有詞的背書、一邊簡略的書寫背誦內容，探頭進來說：「嗯！很認真，但是這不是最好的方法。」當時的我覺得很奇怪，不太瞭解校長所要表達的意思。後來我終於慢慢瞭解校長要說的是，「你要先瞭解課文所要表達的知識內容，而且能用自己的話重新說一遍，才能真正擁有知識，而不是只是把它當作貨物堆在腦海中，考試時又把它搬出來還給老師。」

根據腦神經科學研究，記憶不像是堆積貨物一般的不斷堆放，而是經複雜相關的記憶系統運作，才能從短期記憶轉換成長期記憶，中介包括情感系統、工作記憶系統、動作處理系統的交互運作。該位同學會忘記前一晚所背的語詞解釋，主要原因是這些未經消化過的內容，只是短期記憶，僅能在大腦停留短暫時間，一覺醒來全都忘，是正常的。遇到這個問題該怎辦呢？

圖片取自：http://www.xxc.idv.tw/dokuwiki/doku.php/study

看著同學課文中的「衝突」、「孤立無援」語詞，我問學生說：「當妳看到「衝突」兩字時，會出現怎樣的畫面？妳曾見過這種場面嗎？曾經發生在妳身上嗎？為什麼會發生？而在看到「孤立無援時又是怎樣的畫面？妳可以從這些線索開始，讓新的學習內容和妳過去已經有的知識、經驗產生鏈結，如此會較為容易因真正的瞭解而自然記住，產生有意義的學習( meaningful learning)，而不是背了忘、忘了又背的背誦式學習( rote learning)。」

辛苦的進行背誦式學習得到可能結果是什麼呢？
背誦學習幾乎沒有產生能與既有知識整合的新知識。這導致兩種缺點：第一，死記習得的知識會被很快的遺忘；第二，學習者的認知結構或知識結構並沒有清理掉錯誤的概念，因此不正確的理解會繼續存在，而習得的知識不可能用在往後的學習或是問題解決工作中。