我對教育本質的看法

星期日閒來無事，腦海中閃過一個反思：「教育目的為何？」翻開先前論文，摘錄論文中的段落，表達一些看法如下：

90年10月準備桃園縣候用校長甄試期間，搜集各類資料時，偶然機會在中壢墊腳石書局發現賈馥茗所著「教育本質」一書，書中以人道教育為主軸來論述教育的本質與原則，特別受到我認同。

賈馥茗（1999）認為人是天生萬物中具稟賦與傑出的一類，能體驗形上原理，認識天地造化的功能，明白造化的精神，進而體悟自己在天地之間的責任，而能健全本身，參天地之化育，並發揮本身的創造力，謀求人類的和諧共存，與萬物並存而不悖。我很喜歡和諧、平衡之美，一種能順著個人性情發展，終而與自然融合，自由自在的讓生命開展，或許這是一種奢求，確是我所追求的人生理想。這個教育觀點回應岡頂國小的課程發展經驗，從個人的內心開始發展，完成自我實現，並進而能認定個人在社會的責任，使個人與環境互相交融，獲得一種平衡的美感。

教育的本質在於開展學生潛能、培養學生適應與改善生活環境的學習歷程。換句話說，教育需要站在兼顧個人生命價值實現和社會和諧發展基礎上，順著每個人的天賦，幫助他們發揮潛力、性向與技能，使學生有能力面對未來生活。

校長辦理學理念/文件（觀點）2003/5）

這是我的課程觀點，我認為課程並非硬梆梆的外來產品，而應該順著學生的個性，讓潛能得以充分發揮，兼顧學生個人生命價值實現和社會和諧發展，順著每個人的天賦，幫助他們發揮潛力、性向與技能，使學生有能力面對未來生活。也因為學生未來長大後可能扮演像是父母、工作者等不同角色，因此需要具備工作能力、照護他人的能力、與人相處、情緒管理、知識技能等，使能夠扮演好相對應的角色與任務。另一方面，我很在意孩子是否能順著自己的個性、興趣發展，並能選擇合於自己期望的生活與工作，實現價值生命。基於這個緣故，我以「發展人性為本、培養生活能力為基」作為課程內容發展的基本立場。

小記：賈馥茗（1999）所著「教育本質」一書，對當時的我影響很深。閱讀過程，我不斷和作者對話，就如同文章中自陳「我很喜歡和諧、平衡之美，一種能順著個人性情發展，終而與自然融合，自由自在的讓生命開展，或許這是一種奢求，確是我所追求的人生理想。」