孟德爾

傍晚和兒子在後山騎腳踏車。國一的兒子突然問我：「爸，你知道孟德爾嗎？」
我的腦海閃起：「國中生物課的孟岱爾、樂曲的「孟德爾」頌。」
我反問：「你說的是生物學家嗎？」
兒子說：「是啊！今天課堂上學到遺傳學家孟德爾。」
我：「記得以前課本是用孟岱爾作為譯名，他作了什麼？」
兒子：「他很厲害，沒有科學儀器的協助，竟然發現了顯性基因和隱性基因。」
我：「真強，他是怎麼發現的？」
兒子：「他花了8年時間種植豌豆，開始時讓純白的、和純紫的豌豆，進行人工授粉，繁殖的子代竟然全都是紫色豌豆，孟德爾大感疑惑。於是他又將子代的紫色豌豆進行培植，結果卻第三代竟出現了紫色、白色的豌豆，而且歷經大量栽植的統計結果，發現紫色和白色的出現比率為3：1，也就是紫色豌豆佔了3/4，而白色的佔了1/4。後來把這個結果用公式表示，如以大寫英文字母T表示顯性，而小寫字母t表示隱性，那麼子代豌豆的感對基因可以Tt表示，第三代的豌豆的基因配對可能為 TT 、Tt 、Tt、 tt，其中Tt時外觀上只出現顯性基因的樣子，也就是紫色豌豆... 。」
我：「兒子你很厲害咦。記得國中時，我只是知道運用公式去解題，並未注意他是如何發現這個知識呢！你看哦，整個知識創造過程，他用了歸納法和縯繹法。先以大量實驗數據，找到近似規則性結果，後來假設出一套公式，並再用實驗去驗證其可靠性，前者是歸納法的精神，後者則是縯繹法的論證。」
兒子：「他真厲害，現在大家都還是引用他的發現。」

我倆，又繼續騎腳踏車徜佯在清涼的晚風中。

後記：孩子的學習最重要的是，他們能和學習內容產生聯想、感情和互動，讓學習內容有了生命力，進而觸發再探究的興趣，否則你是你、知識是知識，兩者無所對話、無所交集，學習就會事倍而功半，甚至不求甚解，以至於得到一知半解的知識，又如何能應用呢？